¿Que esperan los MIR de sus tutores?

http://www.slideshare.net/seard/expectativas-formativas-de-los-mir-de-familia


¿Qué esperamos los residentes de nuestros tutores en la formación recibida en C y L? Dr. O. Guillermo Guillermo H. Dra. De la Fuente Hontañon M. C. Dr. Severino Mercedes M. Dr. Masdeus Martín Valladolid, Noviembre 18, 2010 Hospital Universitario Río Ortega Hospital Universitario Virgen de la Concha Centro de Salud Plaza del Ejercito Centro de Salud Parquesol Centro de Salud V. de la Concha
En España el programa de formación de los especialistas sanitarios se fundamentan en el sistema Médico Interno Residente.
Los MIR, por una parte, son médicos en formación , pero también como médicos licenciados y en ejercicio constituyen una base fundamental de la asistencia sanitaria del sistema nacional de salud, especialmente en los hospitales donde, supone un 30-40% de la plantilla de médicos para la atención ordinaria y un 80-90 % para la atención en urgencias.
Los MIR se incorporan como trabajadores con un contrato laboral en diferentes centros asistenciales acreditados para la docencia
Asumiendo un programa formativo donde reciben una evaluación continua de su formación por parte de tutores y por la comisión de docencia
Los MIR aun teniendo un buen programa formativo y aun contando con buenos tutores coinciden en un porcentaje muy significativo en resaltar actitudes que esperan de sus tutores, considerándolas como limitaciones en su formación.
Formación - Trabajo
Formación - Trabajo
Formación - Trabajo
Formación - Trabajo Las comisiones de docencia y los tutores han centrado su responsabilidad en los planes formativos tradicionales:
Este dilema de F-T nos creó varias interrogantes:
¿Saben los tutores, como ven los MIR los actuales planes de formación?
¿Están los MIR satisfechos con estos planes?
¿Qué esperan los MIR de sus tutores?
Esas interrogantes formularon nuestro planteamiento del problema:
¿Qué esperamos los residentes de nuestros tutores en la formación recibida en C y L? Por lo que hemos realizado un trabajo de investigación
El trabajo de investigación a presentar es de tipo observacional, donde vamos a describir las respuestas que aportaron los MIR mediante entrevista y cuestionarios abiertos
El cuestionario tenia como características:
Rellenar en orden de prioridad tres opiniones respondiendo a la pregunta ¿ Qué esperamos los residentes de nuestros tutores en la formación recibida en C y L?
La posibilidad de agregar un comentario con libertad de la pregunta. a). Enumere por orden de prioridad 3 características que esperas de un tutor. 1._______________________________ 2._______________________________ 3._______________________________ b). ¿Quieres agregar algún comentario? ________________________________ ________________________________ ________________________________
El universo:
Estuvo constituido por MIR de todas las especialidades en C y L
Población:
La población estudiada fue de 80 MIR
Muestra:
Hospital Universitario Río Hortega, (Valladolid).
Hospital Universitario Virgen de la Concha, (Zamora).
Criterios de inclusión:
Todos los MIR que puedan ser entrevistados hasta alcanzar la población deseada.
Criterios de Exclusión:
MIR que sean de cualquier otra comunidad que no sea Castilla y León.
Técnicas:
- Cuestionario para recogida de datos,
- Bajo el apoyo de la unidad de investigación HURH
Presentación de los Resultados
Obtuvimos 240 respuestas.
Agrupadas en 15 grupos.
Reagrupados en 2 sub-grupo uno de 8 y otro 7.
El sub-grupo de 8 correspondía a aquellas respuestas que se repetían más de 5 veces.
El sub-grupo de 7 correspondía a aquellas respuestas que se repetían menos de 5 veces.
Respuestas del grupo de 8
Interés por mi formación.
Empatía MIR-Tutor.
Que me de participación
Que me enseñe (docencia)
Que me guíe.
Que me ayude.
Que tenga nivel de conocimiento.
Que me exija en la formación.
Respuestas del grupo de 7
9. Otros:
Refiriéndonos a preguntas muy singulares no agrupables dentro del
sub-grupo de 8 antes descrito. 0,4 coordinación 1,7 agradable 1,3 educado 0,4 comprensión 0,8 enfoque en la rotación 0,4 accesibilidad 1,3 que sea flexible
Cuadro de Resultados
8. Que me exija en la formación.
9. Otros
Interés por mi formación.
Empatía MIR-Tutor.
Que me de participación.
Que me enseñe 5. Que me guíe. 6. Que me ayude. 7. Que tenga nivel de conocimiento.
El 22,9% de los MIR entrevistados respondieron:
“ Que me enseñe “ (docente).
Reflexión:
-¿No se esta enseñando aparentemente lo necesario?
-¿Es suficiente para el MIR el autoaprendizaje?
El 14,2% de los MIR entrevistados respondieron:
“ Empatía MIR-tutor “.
Reflexión:
-¿Qué tal son las relaciones de los tutores con el MIR?
-¿Pueden mejorar?
El 13,8% de los MIR entrevistados respondieron:
“ Que me exija en la formación“ .
Reflexión:
-¿Se esta exigiendo más trabajo que formación?.
-¿Se ha descuidado la exigencia en la formación?
El 12,9% de los MIR entrevistados respondieron:
“ Interés por mi formación“
Reflexión:
-¿Se esta perdiendo aparentemente el interés por formar ?
-¿El tutor está desmotivado?
- ¿Todos los tutores tienen vocación docente?
El 10,0% de los MIR entrevistados respondieron:
“ que me de participación“
Reflexión:
-¿Participan poco los MIR ?
-¿El tutor cuenta con la participación del MIR?
-¿Se asignan responsabilidades progresivas?
Conclusión
En este trabajo de investigación hemos demostrado que existen 8 cualidades que esperan los residentes de sus tutores:
Docencia.
Empatía.
Exigencia.
Interés.
Participación.
Ayude.
Guíe.
Nivel de conocimiento.
De las 8 cualidades citadas consideramos son las principales y predominan sobre las demás: -Docencia. -Empatía. -Exigencia.
En el cuestionario respondiendo según prioridad nos aporto que “docencia” ocupo el mayor numero de veces el primer escalón, seguido por exigencia y empatía.
En el tercer escalón predominaron las demás cualidades.
Por lo que podemos decir que un tutor que logre trabajar y desarrollar estas 3 cualidades estaría satisfaciendo al MIR 50.9% y si le siguen a estas cualidades “interés en mi formación” y “que me de participación” alcanzaría un 73.8%.